2019～2020学年第二学期教师教学质量评价情况简报
发布时间：2020-09-15
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根据《广东南方职业学院教师教学质量评价办法》要求和学校加强师德、教风建设，不断提升教学水平和教学质量的精神，教务处于2020年6月部署完成了2019～2020学年第二学期教师教学质量评价工作。各二级学院按照评价办法中要求的各项指标，组织了对全体任课教师的教学质量的评价工作，评价情况汇报如下：
一、学生网上评教工作
教务处于2020年6月23日～29日期间组织2018、2019级学生对2019～2020学年第二学期开设的所有课程进行了网上评教工作，共6个二级学院、194个教学班、5895名学生参加评教，评价对象为该学期承担授课任务的教师，评教采用的是正方公司教务系统的网上评教模块功能。在各二级学院及全体学生的积极配合下，该学期学生评教工作已顺利结束。
应参评学生5895人，实际参评学生5456人，参评率为92.6%，比上学期降低3.7个百分点，参评率较高的分别是医药学院、管理学院、财经学院；参评率100%的班级有62个，其中医药学院参评率100%的班级占自身学院班级数的一半以上，组织落实情况较好。
从最终的参评率来看，各二级学院对学生评教工作进行了很好的宣传、动员和组织，截止2020年6月29日评教系统关闭，仅有439人（占比7.4%）未按时参加评教，整体参评情况良好。
二、综合结果
各二级学院按文件要求于2020年6月23日～7月10日期间组织开展该学期教学质量的评价工作。汇总教师自评、学生评价、同行评价、专家评价及二级学院评价五部分的分数和扣分项的得分，按比例折算得出总分，并在二级学院内进行不少于3天的公示，无异议后报教务处审核汇总。
根据结果来看，教师自评、学生评价、同行评价赋分普遍偏高，学生评价94.2%以上教师得分在90分以上，85.1%的教师自评打分在90分以上，同行评价58.7%的教师在90分以上。相对来说专家评价、学院评价、综合评价赋分分布较合理，虽存在分数虚高情况，但基本结果相对客观。该学期教师评价综合得分最高分为95.6分（信息学院），最低分79. 8分（智能、财经学院），平均分88.9分，其中管理学院的平均分最高，高出平均分1.5分，整体分数与上学期基本持平。
全校有32人被评为“优秀”，占全校参评教师的15.4%；有173人被评价为“良好”，占比83.2%；3个教师被评为“一般”，占比1.4%。从最终的评价结果来看，所有学院均严格按15%的比例推荐了“评价优秀”教师；财经学院、智能学院推荐学生评价最后的教师为“评价一般”教师，有利于形成压力、催人奋进，使教师自发形成压力和动力，奋起直追，努力提升自身教学水平，进一步提高我院整体教学水平。
三、分析与建议
（一）切实提高学生对评教工作的认识，增强学生评教的客观性和真实性
学生是教学活动的直接参与者，对课堂教学和教师教学效果有亲身感受，学生评价对综合评价教师教学质量具有重要参考作用。但学生评教又具有一定的主观性，根据历年和本学期学生评价赋分结果，学生对教师的评价赋分仍然偏高，本学期94.2%的教师的学生评价分数在90分以上，仅1位（0.5%）教师的学生评价分数在80分以下，与学校教师队伍教学水平和教学质量的真实状况有所偏离。
希望各二级学院切实组织辅导员、学生干部加强引导，提高学生对评教工作的认识，客观、真实地对授课教师评价赋分，增强评教结果的客观性、真实性。客观的评价有利于教师更好地认识自我，发现问题、整改问题，提高自身授课水平，进而真正提升学校整体教师队伍教学水平和教学质量。
（二）提高教师、教研室和二级学院对教师教学质量评价工作的重视，保证评价工作的客观性和真实性
在每学期的教师质量评价工作中，专家、二级学院均能较客观地对教师进行评价赋分，但教师自评、同行评价分数偏高，与学生评价分数过高原因叠加，导致全校教师的综合评价分数过高，不利于二级学院综合、客观、公正地得出综合评价结果。
建议各学院分管教学的领导在日常教学管理工作中，多巡视、多考察、倾听多方意见，同时加强对教师、教研室的引导，做到评价赋分客观、真实。
（三）合理分析和有效利用评教结果，真正做到以评促教
教师教学质量评价工作对促进教学工作内涵发展、加强教风学风建设具有积极意义。教师教学质量评价作为教学质量监控的一个重要环节，最重要的意义在于改进教学，提高教学质量。
希望各二级学院结合此次评价结果，树立榜样力量；教研室认真开展相应的教研活动，组织教学质量评价优秀教师传授经验、共同进步；任课教师正确对待评教结果，积极主动向优秀教师学习，提高自身教学水平和质量。
附件：2019～2020学年第二学期教师教学质量评价结果（通过OA下发各部门）
