2019～2020学年第一学期教师教学质量评价情况简报
发布时间：2020-06-16
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根据《广东南方职业学院教师教学质量评价办法》要求和学校加强师德、教风建设，不断提升教学水平和教学质量的精神，教务处于2019年11月、12月部署完成了2019～2020学年第一学期教师教学质量评价工作，现就有关情况汇报如下：
一、学生网上评教工作
教务处于2019年11月11日～15日、12月12日～18日期间，分批组织2017级、2018和2019级学生对2019～2020学年第一学期开设的所有课程进行了网上评教工作，共6个二级学院、267个教学班、9706名学生参加评教，评价对象为该学期承担授课任务的教师，评教采用的是正方公司教务系统的网上评教模块功能。
该学期应参评学生9706人，实际参评学生9351人，参评率为96.3%，比上学期降低0.5个百分点。参评率较高的分别是医药学院、财经学院；智能学院、建设学院、信息学院低于全校参评率；参评率100%的班级有120个，医药学院、财经学院、信息学院参评率100%的班级占了各自学院班级数的一半以上。
从最终的参评率来看，各二级学院对学生评教工作进行了很好的宣传、动员和组织，截止2019年12月18日评教系统关闭，仅有355人（占比3.7%）未按时参加评教，整体参评情况良好。
二、综合结果
各二级学院按文件要求于2019年12月9日～31日期间组织开展该学期教学质量的评价工作。汇总教师自评、学生评价、同行评价、专家评价及二级学院评价五部分的分数和扣分项的得分，按比例折算得出总分，并在二级学院内进行不少于3天的公示，无异议后报教务处审核汇总。
1.评价结果
教师自评、学生评价、同行评价赋分普遍偏高，学生评价89.9%的教师得分在90分以上；专家评价、学院评价、综合评价赋分分布较平均，虽存在分数虚高情况，但相对结果基本客观。
从最终结果来看，全校有14.9%的教师被评为“优秀”，有83.3%的教师被评价为“良好”，1.8%的教师被评为“一般”。所有学院均严格按15%的比例推荐了“评价优秀”教师；智能学院、财经学院、医药学院严格按通知要求完成了评价工作，但建设学院、管理学院、信息学院、马克思学院和心理咨询组、创新创业学院推荐的“评价优秀”教师中，存在学生评价排名未进入前30%（含）的情况；经贸学院推荐学生评价最后3名的教师、医药学院推荐学生评价最后1名的教师为“评价一般”教师，有利于形成压力、催人奋进，使教师自发形成压力和动力，奋起直追，努力提升自身教学水平，进一步提高我院整体教学水平。
2.师德师风单项情况
从学生评价赋分情况来看，学生对教师的师德表现还比较满意，未出现对教师的0分评价；从各二级学院上报的综合评价表可以看出，本学期没有教师发生扣分项，没有发生教学事故，表明教师在课堂纪律方面的表面较好，没有违反课堂纪律方面的行为。
三、分析与建议
1.切实提高学生对评教工作的认识，增强学生评教的客观性和真实性
学生是教学活动的直接参与者，对课堂教学和教师教学效果有亲身感受，学生评价对综合评价教师教学质量具有重要参考作用。但学生评教又具有一定的主观性，根据历年和本学期学生评价赋分结果，学生对教师的评价赋分仍然偏高,本学期89.9%的教师的学生评价分数在90分以上，仅0.8%的教师的学生评价分数在80分以下，与学校教师队伍教学水平和教学质量的真实状况有所偏离。
希望各二级学院切实组织辅导员、学生干部加强引导，提高学生对评教工作的认识，客观、真实地对授课教师评价赋分，增强评教结果的客观性、真实性，有利于教师更好地认识自我，提高自身授课水平，进而提高学校整体教师队伍教学水平和教学质量。
2.提高教师、教研室和二级学院对教师教学质量评价工作的重视，保证评价工作的客观性和真实性
在每学期的教师质量评价工作中，专家、二级学院均能较客观地对教师进行评价赋分，但教师自评、同行评价分数偏高，与学生评价分数过高原因叠加，导致全校教师的综合评价分数过高，不利于二级学院综合、客观、公正地得出综合评价结果。
建议各学院分管教学的领导在将来的学期教师教学质量评价工作中，加强对教师、教研室的引导和监督，做到评价赋分客观、真实，达到文件规定的分数和比例要求。
3.合理分析和有效利用评教结果，真正做到以评促教
教师教学质量评价工作对促进教学工作内涵发展、加强教风学风建设具有积极意义。教师教学质量评价作为教学质量监控的一个重要环节，最重要的意义在于改进教学，提高教学质量。
希望各二级学院结合此次评价结果，树立榜样力量；教研室认真开展相应的教研活动，组织教学质量评价优秀教师传授经验、共同进步；任课教师正确对待评教结果，积极主动向优秀教师学习，提高自身教学水平和质量。
附件：2019～2020学年第一学期教师教学质量评价结果（通过OA系统下发各二级学院）
